Semana 5 / Sesión 13

Semana 5 SESIÓN 13	Física 2 3. Corriente y diferencia de potencial
contenido temático	• Efecto Joule. • Uso de energía eléctrica en el hogar y la comunidad,  medidas de higiene y seguridad

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales   Reconoce la importancia del uso racional de la energía eléctrica. N1. Procedimentales ·       Elaboración de indagaciones bibliográficas. ·       Presentación en equipo  Actitudinales Cooperación, responsabilidad respeto y tolerancia, contribuirá al trabajo en un ambiente de confianza.
Materiales generales	Computo: -          PC, Conexión a internet De proyección: -          Cañón Proyector  Programas: -           Moodle, Google docs, correo electronico, Excel, Word, Power Point.  Didáctico: -          Indagaciones bibliográficas del tema elaboradas por los alumnos. -          De laboratorio:
Desarrollo del proceso	Introducción. Presentación  de acuerdo al programa  del curso FASE DE APERTURA Investigación documental sobre las diferentes transformaciones y usos de la energía eléctrica.  • Lluvia de ideas relacionada con la investigación propuesta. ¿Cómo funciona una parrilla eléctrica?  • Investigación documental y discusión sobre el efecto Joule -          El Profesor  hace la presentación de las preguntas: Preguntas ¿Qué es el efecto Joule en electricidad? ¿Cuál es modelo matemático del efecto Joule? ¿Cuáles son las unidades que interviene en el efecto Joule? ¿Cómo funciona una parrilla eléctrica? ¿Cuáles son las medidas de seguridad para manejar la energía eléctrica en el hogar? ¿Qué precauciones se deben tomar para disminuir el consumo de energía eléctrica en el hogar? Equipo 6 1 2 4 3 5 Es el fenómeno irreversible por el cual, si en un conductor circula corriente eléctrica, parte de la energía cinética de los electrones se transforma en calor. Q=P*t Q= es energía o calor desprendido P= potencia consumida t= tiempo transcurrido (s) Q=Joules o calorías  P=Vatios T=Segundos El funcionamiento de la parrilla eléctrica se basa especialmente en una resistencia que va en toda el área de esta, por debajo de las parillas. Cuando es enchufada en un tomacorriente, puede alcanzar la temperatura exacta y necesaria. 1- Alejar el agua de los aparatos electrónicos. 2- No tocar nada eléctrico sin tomar las precauciones necesarias. 3- Cubre todos los tomacorrientes. 5- Identifica el panel electico, disyuntor térmico o fusibles. 6- Desénchufar antes de reparar aparatos eléctricos. 7- No sobrecargar los enchufes. Desconectar o apagar aparatos eléctricos que no se usen, trabajar durante el día para aprovechar la luz solar, usar focos ahorradores y apagar las luces que no sean necesarias.  FASE DE DESARROLLO               Los alumnos desarrollan las actividades de acuerdo a las indicaciones del Profesor -          A. Colocar un papel sobre la capsula de porcelana, colocar encima la fibra de metal, pasar los polos de la batería de 9 volts sobre la fibra y soplar. Observar el resultado. -          B. Colocar el termómetro en la superficie del foco y medir la temperatura del foco antes de encenderlo, encender el foco durante 30 segundos y medir nuevamente la temperatura del foco. Registra la temperatura. Observaciones: Equipo 1 2 3 4 5 6 Ti foco 20 24 21 22 22.5 27 Tf foco 23 27 26 22 29 27 Grafica: Conclusiones: A. No se realizó. B. Al momento de suministrarle energía al foco, la corriente eléctrica le transmitió electrones al foco, mismos electrones que gracias al movimiento, generaron energía cinética dando como resultado calor. C. Al encender el foco con energía eléctrica, esta produjo energía calorífica causando que la temperatura del foco aumentara  El método permitirá a los alumnos, tener un panorama de los temas que se desarrollaran durante el curso.(Que, cuando, como y donde)   FASE DE CIERRE     Al final de las presentaciones, se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase, de lo  que se aprendió y aclaración de dudas por parte del Profesor.                     Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información  a su casa y los que tengan computadora e internet, indagaran los temas de la siguiente sesión, de acuerdo al cronograma .  Se les sugiere que abran una carpeta  nombrada Física 2;  en la cual almacenaran su información, se les solicitara que los equipos formados, se comuniquen vía e-mail u otro  programa para comentar y analizar los resultados, para presentarla al Profesor en la siguiente clase en USB.                Los alumnos que tengan PC y Programas elaboraran su informe, empleando el  programa  Word, para registrar los resultados.
Evaluación	Informe en Power Point de la actividad.     Contenido:     Resumen de la Actividad.
Referencias (formato APA)	1 Programa de Estudios, Física I,II, CCH, UNAM, México, 2016.